La red de interconexión
Internet, constituye un soporte didáctico para el aprendizaje tanto en el
ámbito de la enseñanza presencial como en el de la enseñanza a
distancia.
Actualmente Internet se ha
convertido en icono de la globalización pues es un medio de información y
comunicación al cual se recurre en todos los ámbitos, desde el bélico hasta el
educativo pasando por el comercial. Hablando en términos técnicos Internet
es una interconexión de redes informáticas que permite a las computadoras
comunicarse directamente. Así, el término suele referirse a redes
computacionales de distintas organizaciones e individuos abiertas al público.
El auge en la producción
de recursos para la Web y la utilización de los mismos específicamente en el
campo educativo, nos lleva a cuestionar ¿CUÁL ES EL CAMINO ÓPTIMO
DEL USO DE INTERNET EN RELACIÓN AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE?, Para dar respuesta a la
pregunta anterior propongo: Presentar aquí a Internet como un recurso didáctico,
mostrando algunos aspectos pedagógicos para su utilización como estrategia de
enseñanza y de aprendizaje dentro y fuera del aula.
INTERNET COMO RECURSO DIDÁCTICO
Para usar a Internet como
un recurso didáctico transversal es necesario considerarlo como una
herramienta, que sin ser parte esencial de la escuela, por sus posibilidades de
conexión en red, se puede utilizar en dicho ámbito, tanto dentro como fuera del
aula. Aquí es importante resaltar que el uso de Internet no se puede
reservar únicamente a los alumnos como usuarios, en donde éstos se convierten
en consumidores irreflexivos de la información, sin ninguna orientación por
parte del profesor. De ahí la idea de convertir a Internet en un recurso en
donde el profesor sea guía y cuestionador de la información proporcionada por
la Web como usuario consciente. Lo cual implica que el profesor tenga
claramente delimitados dentro de su planeación didáctica los objetivos a cubrir
a través de esta herramienta. De esta manera Internet se puede considerar una
estrategia claramente delimitada para el trabajo dentro y fuera del aula.
Para lograr lo anterior es
necesario que el profesor como guía maneje Internet, conozca las posibilidades
del mismo en el ámbito específico de la asignatura y evalúe los alcances de
éste.
Nos interesa destacar el segundo
aspecto sobre el conocimiento de materiales afines a la asignatura previamente
evaluados para ser recomendados al alumno en la consulta. Es así como
Internet se convierte en una herramienta didáctica a partir de sus posibilidades
informativas y comunicativas. En las primeras aparecen recursos como portales y
sitios Web en las segundas el correo electrónico, foros de discusión,
videoconferencia, conversación electrónica (Chat), audio conferencia,
por citar algunas.
METODOLOGÍA PARA EL USO DE INTERNET
Para convertir a Internet no sólo
en un recurso sino en una estrategia que facilite el aprendizaje consideramos
cinco rubros: planificación, búsqueda, lectura, análisis crítico e intercambio de
información. Los cuales implican una metodología de investigación interna la cual
debe seguir el siguiente camino: tener un tema, acudir a las instituciones
digitales pertinentes, buscar las fuentes, recopilar, ordenar y presentar la
información.
En cuanto al tema éste debe surgir
de los propios contenidos de la materia y la estrategia puede ir encaminada en
dos sentidos, por un lado, la indicación por parte del profesor del tema
específico a trabajar y dónde buscarlo o por el otro un tema abierto dando
algunos parámetros adecuados de búsqueda y análisis de las fuentes. ¿Cómo
acudir a las instituciones digitales y buscar las fuentes valiosas? Para
responder a esta pregunta nos interesa presentar algunas herramientas de
búsqueda en Internet: meta buscadores, buscadores generales, directorios
temáticos en línea, portales, sitios Web, preguntas frecuentes,
identificación de URLs (Uniform Resource Locators) también conocido como dirección electrónica, y enlaces.
Al buscar las fuentes en Internet
se deben considerar las siguientes recomendaciones: escribir el elemento de
investigación en minúsculas, acudir a varios buscadores, escribir la palabra
entre los siguientes símbolos <<>> para sí delimitar y utilizar
operadores boléanos.
Para recopilar la información es
necesario un análisis crítico con cinco puntos:
a) Autoridad. Identificar si el autor u organización responsable y
patrocinadora de la información son expertos en el tema y establecer las
fuentes y la tendencia ideológica.
b) Enfoque y manejo de la información. Establecer los parámetros
de adaptabilidad entre el contenido de la asignatura y el material expuesto en
la red. Delimitar si la página contiene información inédita o sólo es un
compendio de enlaces. Diferenciar los contenidos científicos de los opinables.
c) Formato y presentación. Determinar si las imágenes
apoyan el contenido o son un elemento distractor. Detectar la movilidad del
usuario a través de los enlaces.
d) Accesibilidad y costos. Evaluar el tiempo de respuesta en
el cual aparece la página en la computadora. Conocer si el acceso a la
información requerida es libre o tiene algún costo.
Para recopilar, ordenar y presentar información
la estrategia a seguir es en el aula o fuera de ella, de manera individual o en
equipo. Cuando es dentro del aula el intercambio de información se lleva a cabo
a través de la comunicación cara a cara, en cambio fuera del aula se puede
hacer uso de las herramientas mediáticas como correo electrónico, foros de
discusión, conversación electrónica y audio conferencia por citar algunas.
APORTACIONES
DEL USO DE INTERNET EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Como ya se comentó
los alcances en el uso de Internet han de bañar en un primer momento al
profesor para que como consecuencia sean fructíferos en los alumnos. Con ello
Internet se convierte en un recurso didáctico óptimo que influye en la manera
de enseñar y en el modo de aprender.
Tanto para el profesor como para el alumno Internet puede
tener los siguientes alcances:
- Acceso a materiales
actualizados y adicionales.
- Comunicación y colaboración
con iguales y/o especialistas en el área.
- Desarrollo de estrategias
transversales al integrar dentro de una misma propuesta de trabajo varias
asignaturas.
- Conocimiento del entorno
digital.
- Formas de interacción diversa
(interpersonal y grupal).
- Infinidad de información.
- Respeto por el ritmo de
trabajo personal.
ELEMENTOS
PARA EL USO DE INTERNET COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Una estrategia
didáctica es el conjunto de métodos, técnicas y
procedimientos encaminados al logro de aprendizajes significativos. Si
retomamos ésta definición el uso independiente de Internet no se puede
considerar como una estrategia. Por el contrario para retomarlo como estrategia se tendrán que utilizar los
siguientes elementos:
- Conocimiento de la materia.
- Manejo de la herramienta.
- Vinculación del contenido con
el uso de Internet.
- Definir el uso de Internet
dentro de los objetivos del programa.
- Ubicar el trabajo en el aula
o fuera de ella.
- Trabajo previo sobre la
información.
- Disponibilidad del recurso,
si existe una computadora en red dentro de la institución educativa
destinada para las clases o se trabajará con computadoras personales.
- Metodología de búsqueda, los
pasos a seguir previamente estipulados por el profesor.
- Conocimiento sobre la
experiencia del profesor y del alumno en el uso del recurso.
Propuesta
metodológica del uso de Internet en una práctica educativa
Para trabajar con
Internet en una práctica educativa concreta, es necesario considerar los
siguientes elementos:
- Espacio temporal. En este apartado nos
referimos al lugar y el tiempo donde se distribuyen las tareas, éstas
pueden ser: trabajo en la clase o extra clase.
- Disponibilidad de recursos. Tomar en cuenta el número de
computadoras conectadas en red o la ausencia de las mismas.
- Metodología de búsqueda. En este espacio se retoma el
apartado de metodología para el uso de Internet.
- Experiencia del docente y del discente en el uso de
la herramienta.
- Rol del docente. El papel del docente
partiendo del hecho de que tiene conocimientos sobre la asignatura y sobre
el uso de herramienta, se plantea en términos de guía y facilitador del
proceso de enseñanza aprendizaje. Su tarea puede estar encaminada en dos
sentidos, por un lado, en una práctica guiada, y por el otro, en práctica
libre. En ambas se exige previsión y delimitación de la tarea, sin
embargo, la primera tiene un carácter estático mientras que la segunda se
concibe desde un carácter dinámico.
- Planeación didáctica. Esta requiere de: 1)
Identificación, 2) Introducción y desarrollo, 3) Variantes y alternativas,
4) Contenidos curriculares y 5) Recursos de Internet sugeridos. En la
identificación se delimitará el título y temática, las áreas de
conocimiento a trabajar, la edad y el nivel escolar de los alumnos y los
recursos a utilizar. En la introducción y el desarrollo se requiere un
párrafo explicativo para enmarcar la propuesta, la delimitación de
objetivos y los pasos a seguir en la práctica. En las variantes y
alternativas se han de considerar las posibilidades no exploradas, los
elementos que enriquecen la actividad y que posibilitan otras. Para los
contenidos curriculares se han de tomar en cuenta los documentos oficiales
y los temas del curso tratado.
A modo de síntesis,
consideramos que el docente ha de conocer los mecanismos de información en
Internet, apoyar a los educandos a buscar y seleccionar información pertinente,
para así ayudarlos en la toma de decisiones en torno a la infinidad de
información que se maneja en la Web. Con lo cual estaremos colaborando al uso
educativo de Internet como un medio de investigación y un recurso facilitador
del proceso de enseñanza aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA TOMADA DE INTERNET:
http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=10&sqi=2&ved=0CGYQFjAJ&url=http%3A%2F%2Ftegnologiadentroyfueradelaula.wikispaces.com%2Ffile%2Fview%2FEL%2BUSO%2BDE%2BINTERNET%2BCOMO%2BRECURSO%2BDIDACTICO.doc&ei=3Qz0UteMBYS-2AW8i4DIBA&usg=AFQjCNHEOXmvvSxhtA3LsoCq9Z7GdokbZA
http://www.somece.org.mx/simposio2004/memorias/grupos/archivos/029.doc
Para poder obtener una mejor idea de lo que aquí se explica les dejo un video relacionado con el tema:
PRESENTADO
POR:
Profr.
CESAR ELISEO VERA CRUZ
